才能的意思

才能的意思是知识和能力。,本站收录了500条造句

造句:
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解释:
知识和能力。

才能的造句

  • 1、育起决定作用的政治经济制度和生产力状况,而且还应了解与教育直接发生联系的各种社会意识形态,只有这样,才能对教育这一社会现象有全面的了解。

  • 2、人们只有在一定程度上解决了吃、喝、穿、住,然后才能从事政治、科学、教育、艺术、宗教等活动。

  • 3、无论是制定教育计划,选择教育内容,还是采取有效的教育方法,都必须从儿童发展的实际阶段出发,才能收到预期效果。

  • 4、研究教育问题,需要运用哲学、政治学、经济学、社会学、心理学、生理学、卫生学等多方面的知识,才能揭示其规律,论证其原理,说明其方法,指导其实践。

  • 5、作为一名教师,只有认真学习教育理论,树立正确的教育思想,按教育规律办事,才能做好教育工作。

  • 6、这是因为教育对象是活生生的人,每个人都有自己的个性特点,他们的志趣、爱好、性格、才能千差万别。

  • 7、以来,几次教育改革的实践已证明,只有遵循正确的方向,依靠教育科学理论指导,严格按照教育规律办事,改革才能顺利进行,并取得成功。

  • 8、只有这样,才能批判地吸收中外教育的一切优秀遗产,实事求是地分析和研究国内外教育现状,总结我国社会主义教育实践的经验教.

  • 9、而且,教育理论只有在教育实践中不断受到检验,[才能]表明它是否符合实际,是否科学,才能不断得到丰富和发展。

  • 10、通过系统的学校教育,培养具有较高科学文化知识和管理才能的政治领导者,已成为世界各国共同的发展趋势。

  • 11、就教育而言,首先是教育者将寓于自己主体内的文化外化为教育语言、文字形式的材料等,教育过程才能进行。

  • 12、要求人们对文化的认同和理解,无论是见之于语言文字的或是其它象征符号的文化,只有当它们成为共享文化时,才能进入信息系统进行传播,这是文化传播的一种规律。

  • 13、(2)得高职工的教育程度,可提高他们的创造才能。

  • 14、有的方面在较早的年龄阶段就达到较高的发展水平,有的方面则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。

  • 15、有的具有表演的[才能],有的具有组织的才能

  • 16、存在的,一旦教育不予注意,不搞因材施教,只顾像工厂制造标准件一样按统一规格要求学生,那么,一些有特殊才能的学生,其特长就有可能被扼杀。

  • 17、教师只有把学生的这些主观能动性激发起来,让学生以主人翁的姿态参与教育活动,才能使社会对学生的德、智、体等各方面的要求,转化为学生个体的自觉要求,促使其身心获得全面发展。

  • 18、我们的初中教育应该跳出单纯的升学教育的思想框框,发展学生多方面的才能。

  • 19、有了这一系列自上而下的一整套法律、条例、法规、民约,并切实加以贯彻执行,实施义务教育才能得到保证。

  • 20、马克思写道:"工场手工业把工人变成畸形物,它压抑工人的各种各样的生产力的生产志趣和生产才能,人为地培植工人片面的技巧,.

  • 21、马克思、恩格斯认为,只有到了共产主义社会才能使得全面发展得以实现,"旧的生产方式必须彻底变革,特别是旧的分工必须消灭。

  • 22、发展不是"平均发展"和抹杀学生个性的"齐头并进",全面发展只有同"因材施教"、"发挥专长"结合起来,才能培养学生的个性和爱好。

  • 23、只有把教材的逻辑顺序与学生心理发展的顺序统一起来,这样的教材才能受学生欢迎。

  • 24、课程计划、教学大纲和教科书编订完成后,要送教育行政机关建立的课程审定委员会审定,经批准后才能使用。

  • 25、有了教学大纲才能选择具体教材和编写教科书。

  • 26、教师只有认真钻研教学大纲,严肃执行教学大纲,才能保证完成教学任务,提高教学质量。

  • 27、以说,农村义务教育阶段学校是新机制最受益的单位,那么,农村中小学校的经费需求,到底达到什么样的"度"才能保障基本需要?

  • 28、所以一些人认为,应试教育才能教育出高素质的人才。

  • 29、一个社会系统只有与外界不断交换物质、能量、信息,才能得到进步与发展。

  • 30、主义课程观的影响下,20世纪初的课程是以儿童的社会生活经验为中心而编制的,其中要解决的主要问题是怎样才能使学校与家庭、社会的生活关系密切,怎样根据儿童的实际需要来编制课程。

  • 31、人民教育家陶行知先生早年曾说过:"我们必须拿着现代文明的钥匙,才能继续不断地去开发现代文明的宝库,保证川流不息的现代化。

  • 32、社会要求青少年扩大社会交往,充分发展其兴趣、爱好和个性,广泛培养其特殊才能,因此,社会教育对广大青少年的成长来说,也其有了极其重要的意义。

  • 33、青少年都有自己的兴趣和爱好,这些兴趣和爱好若能及早得到培养,就能形成特长,表现出某一方面的才能。

  • 34、务在于配合学校培养青少年和儿童的优良道德品质,帮助他们巩固课堂知识,丰富文化生活,发展多方面的兴趣和才能,使他们得到全面发展。

  • 35、来没有被怀疑过,真正被放在首位也不是很容易的,育人是社会教育的终极目的,只有切实落实德育为首的地位,才能还社会教育于本源。

  • 36、社会教育的统领性是通过国家来实现的,只有通过国家才能对社会教育实行统领。

  • 37、程教育协会、美国工程技术认证委员会,使其本科生、硕士和博士生毕业以后,必须通过国家级的相应证书考试,才能取得工程师、律师、医生、护士等从业资格。

  • 38、只有这样,学校才能为创建一个健康而进步的未来社会发挥其积极的导引功能。

  • 39、他必须首先被发现是有罪的和可能受到惩罚的,然后才能考虑为他本人或者为他的公民伙伴,从他的惩罚中得到什么教训。

  • 40、用惩罚只能出于学生或子女的行为是否符合法律、规定和主流的道德规范,而不能出于个人的喜怒哀乐,只有这样才能保证惩罚的正义性。

  • 41、个人的好恶和价值判断对学生进行惩罚,那么其所实施的惩罚不仅丧失了正义性,而且可能极大地损害学生个性、才能、自主选择能力和创造力的发展。

  • 42、只有这样,才能坚定过错人改正过错的决心和信心,防止其产生“破罐子破摔”的不良心理。

  • 43、的概念覆盖了所有的受教育者,所以各种具有普适性的教育方针、政策、法律、法规都必须通过具体级、类的教育才能得到贯彻落实。

  • 44、“建立、健全”职业教育体系,使其能够真正承担起为经济社会发展培养大量不同层次和类型应用型人才的重任,才能为各级各类教育协调发展创造基础条件,使之成为通过努力可能实现的目标。

  • 45、只有如此,才能使中国特殊教育真正走到依法治教的轨道上。

  • 46、成的具有良好品质的健康情感,其构成因素除了情绪外,很重要的还有智慧因素,只有在情感智慧的引导下,情感[才能]不断发展,其品质才能不断升华。

  • 47、因为当人能从消极情绪状态中恢复过来,首先就要对这一消级情绪有充分的自我意识,进而才能产生妥善处理问题的心理机制。

  • 48、高尔基的自我激励是:在如此黑暗的世界上,我只有从书中才能看到光明。

  • 49、只有打破城乡教育二元结构的制度瓶颈,才能化解城乡教育二元结构,实现城乡教育的一体化。

  • 50、只有如此,教育教学过程[才能]焕发出生机与活力,才能满足学生个性化发展需求。

  • 51、置时,对于落后地区、薄弱学校和弱势群体,与其他地区、学校、群体一视同仁还不够,应该多配置资源才公平,才能真正体现“补偿”的本意。

  • 52、教学实际,将传统课堂教学与自主学习模式有效整合,充分发挥各自优势,形成良性互动的教学结构,只有这样,[才能]促进语言知识向语言技能的转化,才能促进学生英语综合能力的形成和发展。

用才能造句

  • 1、“做”才能成人,人要“成为人”,必须学习“做人”,必须讲究“做人之道”。

  • 2、在柏拉图的理念王国里,那最高等级的理念被他直接称之为“神”,只有“哲学王”才能达到对它的真正把握,因为“哲学王”是摆脱尘世束缚的人,只有他才有资格与理念“居住在一起”,也就意味着“.

  • 3、“做”才能成人

  • 4、只有通过生活实践,人才可能找到“成为人”的生活目标,把自己当做人来期待;也只有通过生活实践,人才能不断地去达成“成人”的目标。

  • 5、人不同于动物之处就在于人要成为一个人不但要经历第二次生成,而且还必须去“做人”才能真正成为人,人是要去做的。

  • 6、"[③]这即是说,只有人类才能根据对客观世界的认识和自身的需要这两个尺度,在头脑里观念地建构现实中尚未存在的实践模型,能动地去改造世.

  • 7、任何教育,都只有通过培养人才能服务社会,而不能对社会直接发生作用。

  • 8、在我们看来,只有首先明确了教育的质的规定性,才能进一步讨论教育的社会属性和社会职能之类的问题。

  • 9、教育活动是使受教育者将一定的外在的教育内容和活动方式内化为他自己的智慧、才能、思想又外化为他的实践活动的过程,是受教育者经验的生成与改造、改组的过程。

  • 10、外在的教育内容的教育价值要通过教育活动方式才能转化为受教育者内在的精神财富,教育活动方式本身也会经过长时间的无数次的反复而逐渐概括化定型化并积淀为受.

  • 11、原始的教育目的在于形成一个人的性格、才能、技巧和道德品质;

  • 12、马克思把"个人全面发展"看作"自由个性"的"基础",只有使个人获得全面发展的机会,才能自由地实现他的个性。

  • 13、"教育的基本作用,似乎比任何时候都更在于保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想象方面的自由。

  • 14、这种制约是客观地存在,只有认识它,[才能]把握教育发展和改革的规律,教育本身[才能]得到更好的发展,教育也才能更好地为社会的政治、经济、文化建设服务,促进社会的进步。

  • 15、劳动者只有不断提高科学文化水平,才能适应这种变动并在现代生产中发挥应有的作用。

  • 16、来文化,本土文化的"深层结构"就像一个"变压器",使外来文化,特别是精神文化,必须像电流一样通过它,才能发挥效用。

  • 17、只有先占有文化,才能创造文化。

  • 18、一种文化只有对其他文化开放,在与其他文化的主动接触中吸收、融合别的文化的优良因素,才能得到丰富和发展。

  • 19、新的教育思想,也只能在新的政治制度条件下,才能真正得到普遍的实施和发展。

  • 20、但是,遗传素质只是人的发展在生理方面的可能性,它不是现成的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质等,它不能决定人的发展。

  • 21、"[⑨]等"先天决定论",把人的知识才能和道德品质的好坏,说成是天生的遗传决定的,都是非常荒谬的,是为剥削阶级的统治制造理论根据的。

  • 22、因为外部环境的因素,只有作为个体的活动对象,才能显示出它的意义和作用,才会映入个体的主观意识,与个体的动机、需要、认识、意志等发生交互作用,将客观世界的东西与主观世界的东西联系起来。

  • 23、康德说:"人只有通过教育才能成为一个人。

  • 24、同时,还应争取学生家庭和街道、社、队等社会力量的配合,系统一致地去教育学生,才能使教育的力量更大,教育的效果更好。

  • 25、在教育工作中,只有善于向学生提出要求,引起他们的内心需求,才能有效地促进学生的发展。

  • 26、人们只有通过这些活动,才能得到发展,离开这些活动,就谈不上任何发展。

  • 27、,教育目的必须从社会发展的客观需要出发,对受教育者身心发展的方向、内容和所要达到的水平作出切实规定,才能有效地指导教育活动,形成受教育者的合理素质结构,提高受教育者自身的价值。

  • 28、以只有制定一个明确的教育目的,给各方面的教育力量指出共同遵循的方向,并激发受教育者自我教育的能动性,才能使大家步调一致,紧密协作,保证人才培养的质量。

  • 29、促进人的个性发展为目的,提高人的内在价值,肯定人的主体地位,增进人在改造自然和社会中的自由度,它自身才能成为推动社会发展与变革的积极力量。

  • 30、限的生产力发展水平上,社会只能牺牲一部分人的发展,换取另一部分人的发展,从而保证人类整体力量的发展,才能推动历史前进。

  • 31、第三,只有在共产主义社会里,个人与社会[才能]达到高度统一,教育目的的两种价值取向才能完全一致。

  • 32、经济和社会发展的基础上最大限度地发展人的潜能,增进人的主体意识,提高全民族的科学技术和文化心理素质,才能成为经济和社会发展的依靠,为经济和社会发展服务。

  • 33、当今中国,科学技术和物质文明正在快速发展,市场经济正在逐步建立,但怎么才能使精神和道德、人的地位、价值和尊严获得大致的同步发展乃至某种意义的率先发展,这是中国教育不能不严肃思考.

  • 34、解和感觉,人必须对从属于道德性质的美和善有亲切的感觉,对于人类和各种动机、各种期望、各种痛苦有了解,才能和别的个人和社会有合适的关系。

  • 35、只有诚实地创造性地劳动,个人才能成为经济发展、社会进步的推动者,从而实现自己的人生理想。

  • 36、我们的事业只有依靠各级各类人才的合力才能前进,我们的教育目的也应当包括培养各级各类人才。

  • 37、有深入了解各个层次所包含的因素及其在整体中的地位、作用和相互关系,明确人的素质的组合规律和最佳结构,才能使培养目标的设计具体化、系列化、科学化。

  • 38、育者的独立个性,就是要使受教育者的个性自由发展,增强受教育者的主体意识,形成受教育者的开拓精神、创造才能,提高受教育者的个人价值。

  • 39、前苏联的一批教育改革家提出"合作教育学"的思想,主张"个性的民主化",即"个人的一切才能和精神力量的发展和解放"。

  • 40、只有这样,他们才能有广泛的适应性和较大的自由度,善于选择生活,并接受生活的选择,成为社会生活的新生力量。

  • 41、新生的一代总是先有一定的一般发展而后才能有专业(职业)发展,因此普通教育同时又是专业(职业)教育的基础。

  • 42、义务教育的毕业生必须再接受一定的专业(职业)教育才能成为合格的社会主义建设人才。

  • 43、培养学生的主体性,就是要增强学生的主体意识,培育学生的开拓精神和创造才能,提高学生的个人价值。

  • 44、在终身教育时代,惟有具备终身学习能力和自主发展能力的人,才能适应社会并创造未来。

  • 45、时,只能发Email给老师描述问题,而老师要回答问题时就必须先到网上找到该视频内容,然后看相应的内容才能给予针对性的回答。

  • 46、但是,有关统计表明,一般只有当人均GNP达到2500美元时,高等教育毛入学率才能达到15%,而我国的人均GNP离2500美元还有很大的距离。

  • 47、而且,网络大学的评估标准与传统大学不同,网络大学不能只依靠传统学校的品牌,必须形成独特优势,这样才能在竞争中获胜。

  • 48、面对日益激烈的竞争环境,无论是个人还是组织机构,惟有通过及时学习新知识、提高自身的能力才能获得竞争优势。

  • 49、中,提出的问题要有一定的深度,提供的信息并非一目了然,有关数据需要学习者进行一定的计算、加工、推导,才能用来进行分析、引用。

  • 50、的旅行,突然汽车嘎然而止,你们被困在沙漠中,面对此情境束手无策,虽已发出求救信号,但救援队伍在7天后才能到达,在救援队伍到达前,你如何生存?

  • 51、因此,教学活动的组织者如何才能在人机教学的活动过程中给人以“渔”,而不是给人以“鱼”呢?

  • 52、因此学习者在学习开始前可以采用自我分析策略,分析自己已有的认知水平,找出适合自己的学习方式,才能科学地选择学习内容。