但是的意思

但是的意思是连词,用在后半句话里表示转折语气,往往与‘虽然、尽管’等呼应:他想睡一会儿,但是睡不着|他虽然已经七十多了,但是精力仍然很健旺。,本站收录了500条造句

造句:
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解释:
连词,用在后半句话里表示转折语气,往往与‘虽然、尽管’等呼应:他想睡一会儿,但是睡不着|他虽然已经七十多了,但是精力仍然很健旺。

但是的造句

  • 1、"但是在先秦古籍中,"教育"作为一个专有名很少出现,大多只单用一个"教"字,如《中庸》说:"修道之谓教";

  • 2、但是教育完全被奴隶主所垄断。

  • 3、但是,由于人们对教育规律的认识不足,或是由于人们的认识受到社会条件的限制,因而制定的方针、政策部分地或全部.

  • 4、但是,无论是在中国还是在外国,古代思想家、教育家的教育思想,只是他们的哲学思想或政治思想的组成部分,没有形.

  • 5、20世纪60年代,美国进行课程改革时,实用主义受到严厉的抨击,但是在70年代初又有所复兴。

  • 6、虽然,经济发展对于各种意识形态的"最终的支配作用"是无疑的,但是这种"经济影响多半又只是在它的政治等等外衣下起作用"。

  • 7、但是实践和理论都告诉我们,教育与政治、经济的关系,决非是一种线性的因果关系。

  • 8、但是,良好的环境与教育以及个体自身的主观努力,能使遗传南所提供的发展潜力得到最充分的发挥,从而在一定程度上.

  • 9、但是,这是社会环境中的大"气候",从宏观上决定着人的身心发展的水平和内容。

  • 10、但是,初中生的大脑神经系统对机体活动的调节功能,赶不上身体的增长,动作往往显得不够协调,给人以"笨手笨脚".

  • 11、初中生的大脑神经细胞的机能结构尽管有了相当的发展,可以承担比小学生更为繁重的智力活动的任务,但是他们的大脑神经细胞仍然相对比较娇嫩脆弱,很容易疲劳。

  • 12、但是由于缺乏经验,这种思维的独立性和批判性常带有主观性和片面性。

  • 13、但是,人体一旦感染了艾滋病毒,这种艾滋病毒与人体原有的免疫细胞都有亲和力,很容易与免疫细胞结合,使得这些免.

  • 14、"尽管梭论的主张,并不包括当时的奴隶,但是也反映出尽可能地普及教育的思想萌芽。

  • 15、但是,由于当时的历史条件,和其本人不可避免的局限,这种理想只能是良好愿望,而不能成为现实。

  • 16、义务教育法然是由国家制定和实施的,但是它反映了生产力的发展和人们的社会、经济生活变化的要求。

  • 17、世界各国的义务教育年限有长有短,培养目标的提法各有不同,但是无一不是为了培养爱国的公民。

  • 18、实施义国教育虽然是经济和社会发展的客观要求,但是树立这个观念,制定相应的法律法令,直至实施,各国差不多都经过了几十年或者更长时间的努力,甚至还经历一系.

  • 19、"当时的根据地和解放区,虽然生活十分艰苦,经济十分困难但是当地人民在党和政府领导下共努力,在实施义务教育和普及初等教育上,还是取得了惊人的成绩,与国民党统治区的.

  • 20、但是在这一时期,并未把义务教育与普及教育两个概念加以区别,没有把制定义务教育的法律作为普及教育的有力手段来.

  • 21、但是,它们的教育目的却是一致的,都是要造就能牢牢地掌握统治权的未来奴隶主贵族和忠于奴隶制度,并能保护奴隶制.

  • 22、日本和德国从封建社会到资本主义制度,走的都是自上而下的君主立宪的改良主义的"维新"道路,但是民族的历史文化传统不同,普鲁士国王1854年10月颁布的《法令》,"要求国民学校和师范学校的教育建立在.

  • 23、但是这个理想只有到了充分发展和完全成熟的共产主义才能真正实现。

  • 24、国内外这些教育家、思想家,由于历史的局限等原因,在提出教育目的和培养目标的思想地都表现不足和片面,但是却代表着人类在一定时期内探索教育功能的本质所达到的认识水平,是我们今天正确地规定教育目的和培养目标时可.

  • 25、但是,由于历史的和现实社会的种种原因,贯彻教育目的、实现培养目标,会时时受到学校内外各方面的种种干扰,严重.

  • 26、但是应试教育在中国香港、澳门、中国台湾、日本、韩国、新加坡等地却都取得了很好的成效,事实上这些地区和国家的.

  • 27、但是,"应试"绝对不能扩大为教育的大部或全部。

  • 28、智育是传授知识、发展智力的教育,其中发展智力是智育最重要的目标,但是,应试教育从应试这一角度出发,过分强调传授知识和技能,强调知识的熟练程度,大多采取过度学习、强化训练的.

  • 29、很多学生因为负担压力过重导致出现精神问题,自杀或者杀死老师,但是并没有引起教育机构足够的重视。

  • 30、尽管应试教育弊端多多,但是它确实是目前相对来说最为公正的选拔办法,反对者到目前为止无法找出比应试教育更好的选拔人才的办法来。

  • 31、本来学生时代是多读自己感兴趣的课外书、增长多方面知识的时代,但是却为学生提供了五花八门的练习题、测验卷、考试宝典等,教师逼着买,家长主动买,学生不得不买,于是学生的阅.

  • 32、考试得高分理所当然,但是,只为高分而教育却成了应试教育下的现实,学生的品德如何、修养怎样、生存能力大小、自立能力强弱等这些关系.

  • 33、虽然教育管理者口头上不得不说要大搞素质教育,但是他们的内心深处依然深深热恋着应试教育。

  • 34、我们得承认应试教育培养了一部分精英学生,但是大部分学生却在这个独木桥上被挤下了水,其实这也很正常,但可悲的是,掉下水的偏偏没学过游泳,于是水中再学.

  • 35、但是问题不能代替理论。

  • 36、但是关于“五个方面教育”的解释却是“义务教育、基础教育、高等教育、职业教育、成人教育”。

  • 37、分析这些概念,明显包含了“层次”和“类型”两个维度,但是显然又不局限于这两个维度。

  • 38、如前所述,尽管教育结构包含多重维度,但是其中处于主体地位的,无疑是“纵向(层次)结构和横向(类别)结构两大部分”。

  • 39、但是,由于《中华人民共和国职业教育法》和《中华人民共和国劳动法》贯彻落实力度不够,就业准入制度没有得到有效.

  • 40、但是正如潘晨光、何强在文章中所说的,当下我国教育的人才培养体系实际上仍然是一个不对等的小“h”体系[14].

  • 41、但是由于职业教育体系迟迟没有建立起来,更谈不上健全和完善,致使高等教育领域出现“将应用型教育与研究型教育混.

  • 42、情感作为相对独立的心理过程,它有自己的生理、心理反应机制、有自己独特的功能,但是作为个体动力系统核心的情感,它的动力高效能的发挥,必须有智慧的参与和引导,只有在智慧监控下的情感,其对.

  • 43、教育结果平等是不存在的,但是教育结果公平是存在的,因为基于教育机会和教育条件平等所产生的教育结果的不平等是公平的。

  • 44、这意味着差异和不同,但是意味着公平。

  • 45、在吸收原有教学理论合理内核的前提下实现的创新,新教学理论是在扬弃的基础上对原有教学理论的继承和发展;但是,不能简单地说新教学理论就比原有的教学理论先进,不同的教学理论,在不同的学习阶段、不同的教学环境下能够.

  • 46、但是人既从自然中脱颖而出,也即意味着他实现了对自然的超越和否定,已经具有了其他自然物所不具有的本质属性。

  • 47、随班就读残疾学生的义务教育,可以适用普通义务教育的课程计划、教学大纲和教材,但是对其学习要求可以有适度弹性。

  • 48、但是,必须指出,强调教育活动的目的性,并不意味着要否定其他社会生活对人的发展的作用,恰恰相反,还应当看到它.

  • 49、但是,在这种"人的独立性"前面,又是有着"以物的依赖性为基础的"这一限定语的,这便是说,所谓人的独立性并不.

  • 50、但是另一方面,也正是在这一阶段,人的发展通过全面的、以个人身份进行的交往关系的建立而在总体上出现了广泛的可.

  • 51、但是,随着大工业生产的发展,随着工人阶级和其他劳动人民对教育权的争取,随着现代社会管理方式的变化,教育的阶.

  • 52、马克思曾经指出:"生产力里面也包括科学在内",[③]但是,科学知识在未用于生产之前,只是一种意识形态的或潜在的生产力,要把潜在的生产力转为人能掌握并用于生产的.

用但是造句

  • 1、一定性质的教育被一定的政治制度所决定,但是,教育对政治制度又有积极的反作用。

  • 2、但是,生产力是整个社会存在和发展的最后的决定力量,任何社会的教育都不能脱离生产力发展的水平,归根到底,都要.

  • 3、生产力和政治制度是决定教育发展变化的根本因素,但是,教育与其他社会意识形式如哲学思想、道德观念、宗教、文学、艺术等也都发生着密切的联系,这些社会意识形式.

  • 4、文化的传承有赖于教育,但是,教育并不是仅仅为文化支配的被动的文化要素,而是积极能动的文化要素。

  • 5、正如马克思所说:"人们创造自己的历史,但是他们并不是随心所欲地创造,而是在直接碰到的、既定的、从过去承接下来的条件下创造。

  • 6、但是,我们不能把教育的相对独立性,理解为绝对独立性。

  • 7、正如维果茨基本人所指出的:"最近发展区定义了还没成熟但是在成熟过程中的功能,这些功能也许明天会成熟,但目前是萌芽的状态,这些功能可以被叫做发展的蓓蕾或花朵,而.

  • 8、但是,遗传素质只是人的发展在生理方面的可能性,它不是现成的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质等,.

  • 9、:"三翻、六坐、八爬叉,十个月会喊大大"这反映了人的遗传素质的发展过程,如果让6个月的婴儿学走路,不但是徒劳的,而且也是无益的。

  • 10、但是,自觉的能动性是人类的特点,人们接受环境影响不是消极的、被动的,而是积极的能动的实践过程。

  • 11、一定的教育意义,如在生产活动和社会活动中,人们耳濡目染的受到一些影响,在不同程度上也影响着人的发展,但是,那些活动不是以教育为主要目的的。

  • 12、图书馆可以给人以很多的信息,但是,没有专职教育人员的指导,是不能有效地获得系统的知识的,特别是对儿童和少年的学习,图书馆是代替不了学校.

  • 13、但是,我们必须明确,学校教育主导作用的实现,必须通过学生自身的积极活动。

  • 14、但是,教育的对象是人,主要是正在成长的年轻一代,为了保证一定的社会对教育的要求能够顺利实现,有效地促进年轻.

  • 15、但是不应由此得出结论说教育目的只是学校教育的目的。

  • 16、但是,人们提出教育目的是有其现实的社会根源的,教育目的的内容是客观的。

  • 17、但是,也必须指出,所有这些都不能说明受教育者的特点可以决定教育目的的社会性质和社会内容。

  • 18、但是,人是有意识的社会生活的主体,他不是消极地适应社会,而是按自身的需要有目的地能动地改造自然、改造社会。

  • 19、视儿童的活动在教育与发展中的作用,强调学校与社会生活的联系,试图把儿童发展的社会化与个性化统一起来,但是,他的努力不能说是成功的。

  • 20、但是,这些情况的存在,并不意味着人们会听任社会摆布,放弃对自身发展和社会变革的追求。

  • 21、质观上所持的抽象人性论观点固然是错误的,在教育价值的取向上笼统地把个人置于社会之上的观点也是片面的,但是,他看到了封建社会和封建教育同人的发展的矛盾,无情地揭露封建社会和封建教育的落后、腐朽,尖锐地抨击封建.

  • 22、但是,社会本位论者主张从社会角度考虑人与社会的关系,把满足社会需要当作教育目的,认为个人应当为社会而生存而.

  • 23、,但是人之为人的职能,在每一个时代和每一个社会中都是一样的,因为它来自他作为人的本性。

  • 24、但是,前者是第一位的目的,属于第一性的价值等级,后者"是重要的但又属于第二位的目的"[24]。

  • 25、但是,科学主义及其教育与人文主义及其教育既然有对立,也就必然有融合,从另一个角度或层面上看,科学主义及其教.

  • 26、"[30]当然,物质革命和科技革命是值得称颂的,但是,这些革命已犹如脱缰的野马,需要对其进行驾驭和价值导向。

  • 27、科学本身不可能是一种邪恶的力量,它与人类的不幸和灾难并没有必然的联系,但是,科学力量的作用方向,却往往要取决于研究和利用它的人的价值态度。

  • 28、但是,有一段时间,特别是在"文化大革命"中,"劳动者"被曲解为只是指体力劳动者,知识分子则不仅不是劳动者,.

  • 29、但是这毕竟是少数人的问题,我们不能因少数人的问题而忽视或排斥对广大受教育者独立个性的培养。

  • 30、他们未来的生活道路广阔,前程远大,但是,他们必须在这一时期在生理上和心理上为走向生活作好准备,为将来的发展作好准备,即掌握科学文化基础知识和.

  • 31、但是,普通中小学教育毕竟起着奠基的作用。

  • 32、但是,已往的讨论把人才规格仅仅局限于人的智能的发展方面,忽视了其他方面;

  • 33、但是,要求每一个受教育者在体、智、德、美、劳诸方面都得到一定的发展,没有重大缺陷,则是合理的。

  • 34、但是由于机器比较原始,又缺乏理论说明,所以没有发挥对教学法的革新作用。

  • 35、但是人们还是公认斯金纳的程序教学机器和程序课本是世界上第一个自动化机器辅助教学的个别化教学系统。

  • 36、含义与CAI的接近,但是CAL更强调计算机辅助学生的自主学习。

  • 37、该项目对传统教学的影响及其深远意义,目前还难以估计,但是“CTI”这个新术语及其相关的大量刊物(目前已有20多种)早已越出英伦三岛,在整个欧洲乃至全世界范围日.

  • 38、计算机辅助教育的兴起原本是建立在辅助学校传统教育的基础上,但是在高新技术的支撑下,计算机辅助教育已经不再是纯粹传统意义上的教育辅助手段了,而是树立起一个很久以来人们.

  • 39、但是它毕竟是一个新生事物,还有很多设计技术、社会和文化、价值观和方法、财政和教学法等诸多方面的问题值得思考.

  • 40、指出和证明合作学习是一种高效率、高质量的教学形式,其教学效果明显优越于目前所普遍提倡的个体学习方式,但是在“环境优先”的网络合作学习系统的具体实践中所得出的结论却往往不容乐观。

  • 41、但是从具体受教育的对象而言,还应该有不同的培养要求和方法。

  • 42、但是,有关统计表明,一般只有当人均GNP达到2500美元时,高等教育毛入学率才能达到15%,而我国的人均.

  • 43、“受教育就是为了拿文凭”的观念在我国还有一定市场,但是这次调查表明,通过网络教育获取文凭并不是人们上学的惟一目的。

  • 44、但是他们的大部分人不甘心受命运的摆布,以顽强的意志战胜一切困难,靠勤奋和不懈的努力,追求与健全人一样的平等.

  • 45、在这个目的指导下,网络环境中的群体教学可以视为是课堂教学的延伸,但是它已经不再是原来意义上的课堂教学。

  • 46、但是学习者可以在任何地点上网学习。

  • 47、但是必须在规定的一段时间内完成某些预定的学习目标。

  • 48、2)学习者可以选择任何地点、任何时间,按照自己的学习进度选择学习内容,但是有统一达标要求。

  • 49、课件技术性原则要求图片清晰、逼真,但是图片文件不能太大;程序的结构要尽可能简洁,控制要可靠,视听要同步,不能影响课件的存储、传输和运行。

  • 50、利用专用课件制作语言开发的课件在多媒体的呈现形式上比较灵活、方便,但是人机交互活动、教学过程中学习者利用信息的采集和处理受到制约;

  • 51、但是,如果对课件中的图形、图像、视频、声音有相对要求的话,计算机的硬件配置问题就值得关注了。

  • 52、合理的硬件配置可以方便多媒体信息的传输,但是还应该认识到要使硬件的功能有效发挥,往往还需相关的软件加盟。